小喜被老師投訴或懲罸是家常便飯，上課時總是不認真，一時和同學談話，一時又整古作怪，引得全班同學哄堂大笑，他就開心不已。爸媽和他温習，他很快便說懂了，但做起練習來又錯漏百出。而且他常常堅持自己的意見，勸導他也不容易，他總想得出千百種希奇古怪的理由，堵得父母說不出話來。經學校要求下，爸媽帶小喜做評估，確診為資優兒童(Gifted Children)。
有些人以為，資優的孩子學習十分容易，輕輕易易就可以名列前茅；但真實的狀況是，不少資優的兒童，學習成績可能一團糟，正因為他們理解、推理及掌握抽象事物的能力強，所以很容易以為自己懂了，提不起勁去反覆練習或深入研讀自己懂得的東西，因此，很多他們看似懂得的東西，考試時不是跳了步驟，就是漏了一些細節，結果明明懂得的題目，卻無辜被扣了很多分數。更甚者，由於他們想法既多又快，腦中的新點子此起彼伏，很容易覺得課堂無聊便搗蛋搞事，引發在紀律及秩序上的投訴。因此資優孩子在課堂上的協調，能否引發他們正面學習的興趣及自信心是十分重要的。
在情緒及行為方面，由於資優的孩子能力強，擅於分辨優劣，令他們對自身有較高甚至近乎完美的要求，故他們對別人的批評也較敏感，不容易接受失敗。不少資優孩子會逃避嘗試新挑戰或沒有把握的事情，當面對逆境或困難時，甚至會提早放棄，以逃避印證自己能力不足的困局。鼓勵這些孩子建立對自己的合理要求是當前急務，而如何提升情緒商數，正面地面對成敗挑戰是不少資優兒童要面對的課題。
「水能載舟、亦能覆舟」，資優兒童如能善用這份天賜的禮物，絕對能給予我們莫大的驚喜，但假如孩子沒有足夠的情緒商數(EQ)去駕馭這份奔流澎湃的智慧，這份禮物反而會造就一段鬱鬱不得志的生命歷程。假如你看見這樣一位孩子，請賦予多一點耐性，給他多點機會，讓他還我們一個奇蹟。
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