五歲多的彤彤自上幼兒園後，上課進行抄寫等活動時總是表現不專心及容易感到疲倦，甚至十分抗拒寫字及閱讀故事書。在學習以外，彤彤經常左右不分，調亂穿著的鞋襪，令父母擔心她是否具潛在的「特殊學習障礙」。究竟「特殊學習障礙」是否等同智力障礙? 在學前階段又如何識別學習障礙孩子?讓我們一起探討。
特殊學習障礙是甚麼?
特殊學習障礙主要分為五個類別，包括:讀寫障礙、數學運算障礙、視覺感知障礙、特殊語言障礙及動作協調障礙。讀寫障礙是「特殊學習障礙」中最常見的一種，成因與腦神經系統先天發展異常有關，因而影響文字處理的能力，孩子在理解接收文字讀音、字形及字義之間的聯繫出現顯著的困難。對不少讀障兒來說，認讀文字就如牢記一幅又一幅複雜的圖畫。他們雖然與普通孩子一樣擁有正常智能，但由於在書寫、說話及動作協調等範疇出現困難，因此影響學業表現及日常生活。
如何識別讀寫障礙?
由於讀寫障礙是一種發展性障礙，部份徵狀往往早於六歲前顯現出來，學前階段較常出現的特徵包括:
(一) 語言發展及學習方面: 孩子往往較遲才能用完整語句表達意思，重複學習但未能牢記已認識的物件名稱，語音能力亦較弱，如不能識別押韻字及較難牢記童謠，孩子亦會喜歡聆聽多於閱讀故事書。在學習表現方面，孩子容易過目即忘或混淆字詞次序，抄寫速度也往往較同齡孩子慢，亦由於需用上更多的專注力去完成讀寫的活動，因此孩子在過程中容易感到疲倦，甚至抗拒認讀文字。
(二) 方向感及協調方面: 孩子方向感及協調能力較弱，因此學習穿著衣物鞋襪有困難，容易左右不分，碰撞物件和跌倒的情況不時發生，容易給人「懶惰論盡」的錯覺。
在成長路上，讀障兒無疑需跨過不少的學習難關，雖然他們處理文字的能力較弱，但他們亦具有不同的才能，包括:具創意及良好視覺空間感，要是能配合多感官學習法及得到家人接納支持，不一樣的孩子，也有能力發揮學習潛能，實現理想。
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