「聰明」及「學習能力高」是過往與不少父母談及「資優」常見的印象，隨著近年「多元智能」概念的普及，越來越多父母著重培育孩子的多元智能發展，究竟智商高是否等如學習能力高及資優? 孩子在藝術範疇擁有卓越表現，又是否屬資優? 為甚麼不是每個資優兒長大後也能出類拔萃?
資優不只包括智商
根據教統會文件，資優的定義包括經標準化測驗，鑑定智商比同齡孩子高，所以高IQ是現時衡量資優的一個重要指標，但是，資優不只局限認知能力出眾一方面，如果孩子在學習以外的其他範疇擁有比同齡孩子突出的表現，包括: 富創造力、領導能力、視覺或表演藝術等，同樣可算是資優兒，父母應避免過份依賴智能評估衡量孩子的能力。參考美國哈佛大學迦納教授（Howard Gardner）提出的多元智能概念，孩子可以在語文、邏輯、 空間、 肢體運作、 人際關係、 音樂、個人內省、自然觀察等八大範疇擁有資優潛質。
雖然資優兒普遍具有較有利的學習條件，然而，高IQ既不代表「全能」，也不一定高成就，過往有一些研究指出，資優兒在長大工作後能取得成就，並不是由於他們擁有過人的智力，而是由於他們人際關係融洽等的因素。事實上，有些資優孩子會同時面對情緒及學習障礙等困難，歸根究底，資優孩子的完美主義及高度敏銳的學習能力，如果未能配合同步的情緒及社交能力發展，便會容易感到挫敗，父母過高的期望亦會加劇資優兒的情緒不穩定狀態。
給予孩子正常成長空間
父母能夠了解資優孩子的「不是」，比起了解資優兒的「是」更為重要，資優孩子既「不是」全能，也「不會」沒有自己的成長需要。跟所有孩子一樣，資優兒也有自己的個性特質，父母要是能對孩子存有正面合理的期望，多鼓勵孩子接納自身能力的差異，在關注突出表現的同時，給予孩子正常成長空間、經歷與朋輩的相處及建立個人的興趣，才能造就資優孩子健康快樂的人生。
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