早期讀寫障礙的徵兆與對策

研究顯示，本港現時約有一成學童，患有不同程度的學習障礙，當中以讀寫障礙最為普遍，佔所有學習障礙個案逾八成。讀寫障礙的診斷年齡必須為6歲1個月或以上及就讀小學一年級學生。由於讀寫障礙是一項發展性的障礙，部份徵狀可能早於6歲前顯現出來，及早識別及介入是改善有關障礙的關鍵。

讀寫障礙，是大腦內解構語言區域的神經出現異常而導致的一種學習障礙。患有讀寫障礙的兒童與其他兒童一樣聰明，但在閱讀、默寫方面則表現強差人意。早期徵狀包括無法專注、口語表達困難、無法記憶字音、容易混淆筆畫方向及書寫困難等等，也有部份學童會有協調問題的表徵，例如經常表現疲倦，不善運動。

患有讀寫障礙的兒童，如能盡早在認字、書寫及表達方面得到適合的訓練，日後將較易適應小學學習生活。學習生字方面，家長宜常陪伴兒童讀一些簡單有趣的讀物，從中認讀簡單的字詞，伴讀時當孩子未能認讀生字，不要即時把字音讀出來，可採用「3P」方法，即Pause (停頓) - Prompt (提示) - Praise (讚賞) 來誘導兒童猜測讀音。又可以用拆字法教孩子認字，加強對字形及筆畫方向的掌握。在認字方面宜循序漸進，即先教基本字如「口」、「月」等，以方便日後用拆字法教「叫」、「朋」等進階的字。

寫字方面，家長宜多發展孩子的體能和手部靈活度，例如安排孩子參加多元化的球類遊戲、在遊樂場玩攀爬活動及多玩有利小手肌發展的遊戲。此外，寫字時間不宜太長也不宜太着緊字體是否端正，孩子在字格中能用正確筆劃順序寫字即可。

如懷疑兒童可能有讀寫障礙，家長可請老師為學生填寫「香港學前兒童學習行為量表」作進一步判別。如有需要作讀寫障礙評估，家長可請兒科醫生轉介衛生署轄下兒童體能智力測驗中心排期評估。

聖基道專業團隊撰寫

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